你的试题练习总字数比教材总字数多吗？你给学生的练习纸的总厚度比所用的教材厚吗？你用于解释试题的课堂教学时间比你用于传授学生知识过程的时间多吗？你有不会做或者想不明白答案原因的试题吗？别忘了，在承认你是接受过国家高等师范教育或者有教师资格证书的基础上来回答这样的问题。

你让学生做的试题都是有效训练吗？你能说出每次作业的目的吗？

认真地看看我们的期中、期末试卷，有剃度吗？有考核的信度吗？再看看教研室下发的练习试题，对教育有指导性吗？

教育是否到了被无情的试题拖垮的时候了。

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我永远都不会明白,领导为什么喜欢查教案!我也永远没有明白,领导查教案是为了什么?我更不明白查教案与提高教育质量之间的关系.虽然我曾经查过教案.

我一直在设计教案,我一直在思考某节课到底应该怎么上,以至于达到半夜都会梦见在设计教案的地步,也闹过由于想教学设计,早饭烧糊的笑话.

我为了应付检查,也做过完整的教案,可那是我自己都不愿意再看一遍的教案,面面俱到,似乎什么都完整,可就是没有再看一次的欲望,到是我随时记录的感想,为我提供了很大的帮助.

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表妹女儿就读于"上海进才中学",假期里常常找我做点辅导,便有心将她与同类学生相比(小姑娘本来就读于太仓),小姑娘应该说天资不十分出色,学习也并不勤奋,然而,就是感觉到她的思维过程与解题习惯是得到了具有科学性特征的养成,这样的养成是一种长期的、有效训练的必然结果,教师如果没有这方面的意识与技能，这样的养成是难以完成的。确实有一种"训练有素"的感觉.小姑娘的严谨解题过程,科学素养的整体表现确实让人喜欢,我与表妹说:恭喜你,你女儿得到的是一种大气的培养。为了了解“上海进才中学”我问了小姑娘一些问题。得知：

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"太仓市初中物理中心组成员",多么好听的名字,其中的成员定是可以主导太仓初中物理教学走向的精英,他们是落实"国家新课程"任务的先行者,他们是践行"苏州市三项规定"的主力军,他们是实现"太仓市再创教育辉煌"的耕耘者,他们是我学习的榜样.我想参加这样的组织,在他们的熏陶下好好工作,不知道我该怎样努力,请各位朋友为我指点一、二。

一手拿笔，一手拿橡皮，是学生的“文学形象”。橡皮、胶带纸、修正液成了学生作业的必备武器，而正是这样的武器使学生的作业少了思维过程的记录；使学生遗忘了自己曾经有过的错误，带来的仅仅是表面上的完全正确，于学生的复习毫无作用。我历来要求学生使用“删除线”，可是学生说“其他老师要骂的”。我一直在考虑，一个好的习惯，需要培养的氛围，所以我有建议，是否大家可以一起来推广使用“删除线”。

与江西某教师谈话，引起了我的暇思。面对很多落后的观点，我们该是选择迎合还是选择豪迈？

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“借谈”教师的优劣

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教师是什么?

李镇西说:我是一名光荣的人民教师。
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